教学目标::
1、认识“里,”等8个生字,会写“呈、幻”等13个字,会写“奇妙、飞行”等词语。
2.有感情地朗读课文。能说出课文分别是从哪些方面来写天空和大地的。
3.能结合生活经验,理解“一切看上去都是有生命的”这句话的含义。
4.能仿照例句,写自己发现的普通而美的事物。
教学重难点:
了解课文分别是从哪几个方面来描写的
教学过程?
一、复习旧知,导入新课?
1、听写词语,检查学生掌握情况。(点评书写)
2、回顾内容,引入新课。
指名说说课文是围绕着哪句话来写的
(出示第1自然段,学生齐读),分别又是抓住哪几个方面来写?(天空、大地)。
3.质疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之处呢?同学们,这节课就让我们继续走进课文,走进那奇妙的世界。学习作者从极普通的事物中找到了美。?
二、品读课文,感受奇妙
(一)感受“天空”的奇妙。
1、自由朗读2—8自然段,出示要求
(1)作者是按什么顺序来写的?
(2)天空向我们展示了哪些奇妙景象呢?请大家仔细寻找,画出相关的词语。
什么时候:清晨、雨后、落日、黑夜,(时间顺序)
什么景象:太阳、云彩、雨水、群星。
过渡:天空的奇妙景象真多!现在就请大家跟随老师一起来欣赏清晨的日出。
2.学习第3自然段
(1)出示内容图片
(2)师范读
(3)指名说说这一段作者抓住了什么来描写日出?(颜色,形状)从哪些词语能看出来(粉红、蔚蓝,大火球)指名回答
过渡:这一段写了日出颜色的奇妙。我们欣赏了日出,再来看看太阳云彩。
3.学习第4自然段
(1)齐读第4段
(2)作者是怎样描绘云彩的。(指名回答)(如同雕饰、各种奇妙的形状)
在作者的笔下,云彩会“呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事……”,云彩到底会讲述怎样的故事呢??
(3)指名说出省略号在这里的作用。(语意未尽)
(4)练习用句式?“云彩有的像……像在给我们讲述……故事”来说话。
过渡:观赏完了云彩,我们再来欣赏云的另一种形态——雨。
4.学习第5、6自然段
(1)出示内容和图片
(2)指名读
(3)作者是怎样写雨的
(4)“雨后……我们的脸。”这句话作者采用了什么修辞手法来写雨水的?(比喻)把什么比作什么?
5、学习第7、8自然段
过渡:除了日出、云彩和雨点,到了黄昏的时候,作者又是从哪些方面来描写了落日的余晖、闪烁的群星的?我们一起来看看。
(1)?出示7、8自然段
(2)?男生读7段,女生读8段
(3)?作者抓住了落日的哪方面来描写的?指名回答(从色彩的变化
来描写落日;)
(4)黑夜降临的时候,作者又把群星比作……,学生齐回答
(5)小结:天空向我们展示的景象可真奇妙!无论白天黑夜,无论
晴天雨天,都是那样的奇妙。正如作者所说——
(6)齐读
出示:“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”。
(7)看板书,小结“天空”部分的学习方法:作者就是按照一天时间的顺序来写出天空中各种景象的奇妙的。
过渡:畅游完了天空,我们再一起走进大地。
(二)感受“大地”的奇妙
1、小组合作学习9—16自然段
运用学习“天空”部分的方法。分小组学习“大地”部分
出示
(1)快速默读课文第9~16自然段,思考:
①作者以什么顺序展现了大地的奇妙
②作者分别呈现了春、夏、秋、冬的哪些奇妙画面
(2)各小组汇报,教师相机点拨。板书:春夏秋冬
根据各小组的汇报,灵活引导学生来体会下面四个季节的不同的奇妙。个别读,比赛读,齐读、男女生读。
(3)体会春天植物生长的奇迹,水果色彩的变化。
(4)体会夏日的绿荫。
(5)体会秋的神奇。
(6)体会冬的有趣。
引导学生抓住“它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀”“从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠”来体会冬的有趣,体会作者是如何运用比喻的修辞方法把这种奇妙展现出来的。
(7)各小组选择一个最喜欢的季节,轮读、齐读第9~16自然段。
(8)小结:大地向我们展示的景象真奇妙啊!正如作者说的——?齐读??
出示:“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”。
(三)、总结奇妙,升华情感
1、学习17-18段
我们欣赏了奇妙的天空,又领略了大地上四季的神奇,正如作者所说——(课件出示,引读)“这是一个奇妙的世界,一切看上去都是有生命的”。
(1)出示第17自然段,引读:只要我们仔细地观察、寻找,就能从极普通的事物中找到美——各种形状的卵石,三桅小船的模型,颜色各异的羽毛。?
过渡:这都是一些极普通的事物,但是它们却又那么奇妙。或是奇妙的形状,或是丰富的色彩,或是特殊的形成过程,总之——
(2)出示第18段,引读:是的,世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。
三、拓展延伸,课堂小结
1、看板书,梳理课文结构,总结写作方法。作者怎么能够把这些极为普通的事物写得这么生动,这么奇妙。说说课文从哪几个方面写了天空和大地。(完成课后题一)
2、总结:作者就是从极普通的事物中找到了美,找到了奇妙。只要我们留心观察,善于发现,就一定会有更多的收获。
3、出示课后题,说说你对“一切看上去都是有生命的”这句话的理解。?
4、配乐朗读全文。让我们一起用轻快的语调,美妙的声音把课文美美地读出来。
5、布置作业:
学习作者的写作方法写一个片段,把你课后观察的事物写具体、形象、生动,表达出自己的感情。(提示:可以观察校园的景色、花坛里的小草、树上的鸟儿、飞舞的落叶等等。)