四 季
教材简析：
《四季》是一首有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共四个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。
教学目标：
1.复习巩固生字读音，和言字旁、虫字旁、折文3个偏旁，理解“鞠着躬”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情。
教学重点：
指导学生有感情朗读课文，背诵课文，在读中感悟四季的美丽。
教学难点：
让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，仿照课文的句式，说出四季的特点．激发对大自然的喜爱之情
微写训练点：
仿照课文说句子，补充句子：
（什么） （ 怎么样），他对 （ 谁 ）说：“我是 （什么季节）。”
教具准备：多媒体课件
教学课时：一课时
教学过程：
一、画面渲染，激趣导入。
1.师：上节课，我们初步学习了《四季》这首诗歌，知道了一年有几个季节？（四个）它们是——（春、夏、秋、冬）
师：小朋友们，请看大屏幕，你们知道图上都是哪些季节吗？（指名回答）
（春天）（桃花开了，笋芽儿钻出地面）
（夏天）（青蛙了在歌唱，荷花盛开)
（秋天）(苹果红了，菊花开了，谷子成熟了)
（冬天）(雪花飘飘，腊梅花儿开)。
设计意图：美丽的四季图让学生直观、形象地感知四季给大自然的美，不仅给学生美的感受，同时激发了学习兴趣。
二、趣味游戏，复习生字。
师：同学们，你们觉得四季的风景美吗？（美）让我们一起走入课文，再去看看美丽的四季的风景吧！
师：在看美景之前，我们要先做一个摘苹果游戏，你们准备好了吗？
1.课件出示苹果树，认读苹果树上的字，巩固字词。
对、说、是、叶、圆、夏、秋、雪、肚、就、冬。
（先找一位同学领读，之后全班同学一起读两遍。）
2.教师出示生字卡片，学生开火车游戏。
设计意图：识字教学是低年级教学的重点。而低年级学生学习生字学得快，忘得也快，设计了“摘苹果”游戏和开火车，让学生在游戏中再次和生字见面，在快乐的游戏氛围中复习和巩固生字，为正确、流利地朗读打下基础。
三、走进课文，品读领悟。
师：同学们读得真是太好了，奖励你们观看《四季》的课文动画。
师：刚才，我们看到了一些大自然一年四季的景色，你们觉得美吗？
请同学们把书打开60页，读一读，大家比比谁最能干，把儿歌读得最好听。
下面就请跟随着我一起走进大自然四季美丽的景色，好吗？
（一）春天
1.师：下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。你看到了什么？
（出示课件，观察春景图。）发挥想象，小鸟会对小草说些什么？小草又说什么了？
2.课件出示第一小节文字
师：谁愿意把它美美的读一读？ 找生来读。
“草芽”是什么呀？他是什么样子的？
过渡：春天，万物复苏。尖尖的草芽刚刚从土里钻出来，它看到了小鸟，在对小鸟说话的时候是什么心情的？请你带着这样的心情读一读。（自由读、指名读、男女分读）
3.同学们，通过刚才的朗读，我们知道了春季的代表性事物是什么？
（1）（草芽、小鸟）春天还有哪些美丽的景物呢？我们赶快去看看吧！
（2）看春天的图片。
（3）师：看了图片，你能不能把下面的句子补充完整呢？
课件出示桃花图片
（4）师：桃花是怎样的颜色？他怎么说？
桃花（ ），他对（ ）说：“我是（ ）”
（二）夏天
1.过渡：告别了鸟语花香的春天，我们走进了炎热的夏天。你们看，谁来了？
（出示课件荷叶和青蛙）
2.你能和同桌之间互相读一读吗？（课件出示夏天文字部分。）
师生对读，男女生对读，感受荷叶的茂密。
3.荷叶还会对谁说呢？（蜻蜓、小鱼、荷花）
4.谁会说句子：荷叶圆圆，他对（ ）说：“我是夏天。”
5.夏天除了荷叶和青蛙，还有什么？（知了）
（三）秋天
1.过渡：送走了炎热的夏天，大自然迎来了金黄色的秋天。让我们走近秋天看看（播放课件：枫叶）看到这美的枫叶，我们知道秋天来了。
2.黄叶飘落下来，田野里的谷穗成熟了，怎样有礼貌？一起来做一做。全班同学一起做鞠躬动作。
3.小朋友们，你们知道谷穗为什么弯弯吗？（谷穗丰收了，沉甸甸的）
4.在这丰收的季节里，谷穗长得沉甸甸的。有谁能配着动作读一读这一小节？（课件出示文字。指名读，齐读）
5.秋姑娘来到果园里，看看什么水果成熟了？（梨子、葡萄、鸭梨、西瓜等）
（四）冬天
1.转眼间，秋去冬来。同学们，你们喜欢冬天吗？ 为什么？
2.师：让我们一起来欣赏冬天的美景。（播放雪景图片）
3.出示课件（雪人图片）雪人娃娃出来了，大家快和他打个招呼！这是一个怎样的雪人？
4.雪人娃娃会对大家说些什么呢？课文中雪人娃娃说什么？
5.谁愿意配上动作再来读读这段话？
6.下面，我们再一次美美的读读课文，把四季不同的美丽读出来。（齐读）
设计意图：春夏秋冬，景色各异，通过播放课文动画，观看图片，朗读课文，读一读，说一说，生生互动，师生互动，让学生不仅在图片欣赏四季美景，也让学生朗读中感受文字的美。
四、微写训练，语言表达。
聪明的小朋友们，我们也来学作诗吧！
老师发给学生微写练习单，出示图片，学生选择自己喜欢的图片，进行补充句子的练习。
梨花（ ），他对（ ）说：“我是（春天）”
荷花（ ），她对（ ）说：“我是（夏天）”
苹果（ ），他对（ ）说：“我是（秋天）”
腊梅（ ），他对（ ）说：“我是（冬天）”
设计意图：美丽的图片，丰富的想象，巧妙的练习，先说后写，让学生学诗歌、学语言，充分感受到各个季节的美丽。
板书设计
四季
春 草芽 小鸟
夏 青蛙 荷叶
秋 谷穗 鞠着躬
冬 雪人 大肚子一挺
教学反思：
语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种实践能力的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动，要做到以下两点：
1.激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有激情的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习积极性就被充分调动起来，为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入，不仅再现了不同季节的特点，而且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不同特征。在平等和谐的氛围中，学生主动积极地参与了语文实践活动。
2.多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是通过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。
3. 利用美丽的图片，加上孩子们丰富的想象，进行适当巧妙的练习，让孩子们先说后写，学诗歌、学语言，充分感受到各个季节的美丽。
