一、建立良好的师生关系
多年的教学生涯，我感受最深的是，学生在成长过程中，需要知识，更需要关爱。关爱是一份情感，也是一份责任。作为老师，除了要有精湛的业务、敬业的精神、全面的知识，更重要的是在传道授业解惑时，做到爱生如子。
人与人之间的感情是相互的，学生虽小，但他们都有着一颗敏感而真诚的心，只要你真心关爱他们，他们一定会有令你惊喜的回报。“亲其师而信其道”，只有让学生喜欢你，他们才会信任你，向着你引导的方向发展。
多年来，我学会激励自卑的学生，点拨后进的学生，暗示自负的学生，发现特殊的学生，服务每一个学生，关爱所有的学生，用心去与学生交流，用爱去抚慰他们的心灵，构建师生平等，关系和谐，共同进步的求知家园。
二、培养小学生学习英语的兴趣
俗话说：“良好的开端是成功的一半”。小学生在最初开始学习英语时，有着强烈的求知欲和好奇心，渴望对英语语言及知识的探求。但同时又有集中力时间短、知识面窄、抽象思维不够发达而形象思维独占优势的特性。
如果教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写等教学游戏，就能够有效培养小学生学习英语的兴趣。先是从游戏导入，学生边游戏、边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，达到“玩与学”相结合、教与学相长的目的。
设计游戏要多元化，像猜谜语、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友、藏东西等，这些游戏新颖，科学性和教育性较强，可以使学生在游戏过程中开动脑筋，去思考一些问题。实践证明，只有开展丰富多彩的课堂游戏活动，寓教于乐，才能调动学生的求知欲和好奇心，使学生的学习变被动为主动，变乏味为有趣，才能充分调动学生的学习兴趣，使课堂充满生机与活力。
三、培养小学生学习英语的良好的习惯
培养学生的学习习惯，是学生学习成绩稳步上升的关键因素，同时也是稳固学生学习兴趣的必要条件。良好习惯的培养非一日之功，教师要引导学生注意做到以下八点：
1.每天大声朗读或听读10-15分钟；
2.有意识地识记单词、句型、对话，旨在积累知识；
3.大胆发言，敢于质疑；
4.认真完成作业并及时订正错误；
5.专注地倾听同学的发言、老师的讲课；
6.书写要正确工整；
7.课前预习，课后复习；
8.将遇到的难题记入自己的“难题集锦”中。
当然小学生良好英语学习习惯的养成仅仅依靠教师在课堂上培养是远远不够的，还需要家长的大力配合。另外，小学生年龄小，自我约束力弱，还需要家长的监督。
四、在“反复中巩固，在积累中提升”
英语是一门实践性很强的语言课程。小学生在学习过程中识记得快，忘却的也快，容易前学后忘。针对这一特点，教师在教学过程中，就要将英语知识有计划、有组织地在新情景中重现和运用，增强新旧知识间的联系，把新知识同化到已有的知识结构中，并组成新的结构进入大脑贮存库。同时要不定期地复习巩固，有新有旧，新旧结合，真正做到勤反复、重积累。比如我在教学中经常采用以下方法：
1.问答反复，积累语句。为学生提供一个交流的平台，在课堂的Free talk中，增加Daily Questions（每日问答）环节。在讲解新课之前，我会就前面所学过的交际用语通过精心设计，既和本节课有联系，又能复习学过的知识。先有我和学生问答，然后拓展到生生问答。长期下来，学生能积累好多日常交际用语。
2.词汇反复，强化记忆。我们都知道英语是一种语言,而词汇是语言的三大要素(语音、词汇、语法)之一,是英语学习中砌成墙基的必要材料。只有掌握了足够的词汇量，学生学习英语才不会困难。为此，我根据学生不同学段，要求学生学习单词，三年级学生学习完新单词，读给老师、同学，家长听，之后教给他们拼读单词的方法；抄写单词时，边抄写，边拼读。三年级学生小，为了不挫伤他们学习英语的积极性，每次抄写单词不超过5个。课堂上抄写的，回家后拼读给家长听，经过一段时间的反复，学生认读能力提高了，还记住了不少单词。有了三年级的基础，四、五、六年级开始训练他们背诵单词，我会利用课堂和早读时间听写，当然，我会提前告诉学生明天要听写哪个模块，以便生抽时间记单词。效果非常好。
3.歌谣反复，易学易记。伴随着有音乐、有节奏地说唱，孩子们在无意中能掌握一些不易记住的东西，如在学习be 动词之后，学生糊涂了，于是我采用歌谣：
我用am 、你用are、 is 连着他、她、它； we、you 、they 全用are。单数名词用is；复数名词全are。变疑问，往前提，句末句号别丢弃；变否定，更容易，am、is、are后not莫忘记。 疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。
五、善于营造学习英语的良好氛围
任何一种语言的巩固和掌握都需要经过大量的实践和运用。英语教学仅仅通过课堂40分钟的教授与学习来达到学好英语这一目的是远远不够的，还需要给学生创设一个学习英语的大环境，使学生浸泡在英语天地氛围中，以此加深对英语的体验与感受，进而掌握这一语言。
为此，教师要积极为学生营造良好的英语学习氛围，比如在班里给学生制定：
1.大家说英语。教师倡导学生把英语带到课堂外，在平时的课外活动中，以及与老师、同学见面打招呼时尽量使用英语，比如早上见面说:Good morning、Hi/ hello、How are you? 再见时说:Goodbye/See you.想知道同学喜欢什么：What do you like? 这些课堂用语教师可先在课堂上教，然后倡导学生在课后多说，还要定期检查有多少同学真真做到了，及时在班里进行表扬和鼓励，长此以往，渐渐地就会带动更多的同学去使用英语进行对话，同时，学生自己也发现能在课堂之外学说英语有很大的成就感，更有信心、更积极参与到大家说英语中来。我在教学中经常开展这项活动，效果非常好。
2.每周说一句英语。学习英语也要重视平时的积累，只有通过日积月累，才能不断地为自己的“知识仓库”储备原料，使用起来才会得心应手，所以教师每周向学生推荐一句名言或日常用语，并与学生不断加强交流巩固，时间长了，他们就会在合适的场合自觉运用。
3.每周唱一首英文歌，或背一首歌谣。让学生学唱英文歌曲，不仅能让课堂更加生动活泼，而且还能使学生在演唱中练习语音。在现行的教材中有很多的英文歌曲和歌谣，平时由于课时不够，教师们往往忽视了这个版块，等到把这个模块学完了，也就没有时间再演唱歌曲了。我认为要想提高孩子们的学习兴趣，还得把这个版块拿出来与他们一起分享学习英语的快乐，让孩子们跟着曲调说、唱英语，无论从发音还是节奏上她们都做得不错，练习的次数多了，他们不但能自然而然地明白歌词大意，还能将自己的感情带到歌曲里，最后达到脱离原声也能准确唱出来的效果。
六、引入竞争机制，调动小学生学习英语的积极性
根据小学生争强好胜、爱表现的特点，我把竞争引入课堂，有利于调动学生的积极性，使学生积极投入到学习活动中。可将全班分为几个小组，并相应设立几个scoreboard （评分板），在scoreboard上贴上鲜艳夺目可爱的图案，这小小的scoreboard对学生是一种无声的语言，激励他们在课堂上积极思维，踊跃发言。下课总评时得分最多的小组会得到“Good , very good ”给予表扬，在scoreboard上加盖小红花，且得奖小组少写一项作业，这样未得奖小组就会更加努力，期望下次能得奖，就会激励所有的学生积极投入到学习活动中，形成比、学、敢、帮、超的风气，更加调动学生的学习积极性。
七、多表扬，善鼓励，让学生有信心学英语
课堂是每位教师教书育人的主阵地。表扬是激励学生努力学习的催化剂，而鼓励又是学生学习的助推器。在教学过程中，教师要多给学生一些表扬和鼓励，多投给学生一些欣赏的目光，有利于培养学生良好的道德行为习惯和品质，有利于增强学生的自信心。
尤其是一些学习偏差的学生，当他们得到老师的鼓励和表扬时，感到老师在重视他们，从中发现自己的优点，会更加努力学习。比如，我在教学时，每当学生完成一项活动时，我会及时给予鼓励，让他们感到自己又取得了进步，有一种成就感。为达到这一目的，我尽力做到以下几点：
1.态度温和。只要学生用英语说话，有一点进步，就给予表扬。
2.态度真诚。努力找到学生做得对的地方，不能表露出失望、生气和不耐烦的情绪。
3.公正客观。不要偏向某些学生，或让学生出丑。
4.友好尊重。以尊重和友好的态度对待学生，珍视他们的勇气，勿嘲笑任何学生。
5.轻松学习。允许学生有自己的行为方式，而不是总期待学生符合教师的要求，要信任他们。
当然，教师应该严格要求学生，每当学生说完后，要及时指出他们语言中比较明显的错误，例如：发音不正确的词、严重的语法错误等，但无论如何，学生总是需要不断地鼓励。
总之，教学工作千头万绪，实施起来仁者见仁，智者见智，关键是要喜欢教学工作，喜欢学生，熟悉并研究教材，在教学中以学定教，以生为本，根据学生的学习情况，制订全面且有针对性的教学计划或教案，不断以教育者的智慧和成功经验，务实创新地推动教学质量不断提升。
