部编人教版二年级下册语文《祖先的摇篮》公开课教案
23 祖先的摇篮
教学目标：
1、认识本课7个生字，会写9个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步了解诗歌的内容，感知祖先生活的原始森林的美好。
教学重点：正确识写生字，有感情地诵读课文，理解课文内容。
教学难点：感受原始森林的美好，明白“祖先的摇篮”的意思。
教学过程：
第一课时
一、创境引入，揭示主题
1、课件出示原始森林的图片，引导学生观图：图上画的是什么地方?你能说了说这里有什么特点吗?
教师根据学生的回答，适时归纳：图上是一片原始森林，这里到处都是高耸人云的参天。大树，一眼望去，葱葱郁郁，一望无边。这美妙和谐的自然风物，是人们梦寐以归的人间仙境。
2、揭题：小朋友们，你们喜欢原始森林吗？我们的祖先就生活在那个美丽的地方，今天就让我们一起走进原始森林，感受一下我们祖先生活的环境吧。
板书课题：祖先的摇篮。出示生字“祖”的拼音，学生拼读，读准字音。再引导学生理解“祖先”和“摇篮”的意思。
3、引导学生有感情地齐读课题，读出对祖先摇篮的向往之情。
二、初读课文，疏通字词
1、教师有感情地朗读诗歌，学生认真聆听，注意给诗歌中不认识的字做上记号。
2、学生自主朗读课文，要求用自己喜欢的方式朗读课文，利用拼音读准生字的字音，读通句子，读不好的地方做上记号，多读几遍。
3、检查学生自主朗读情况。
(1)出示课文中的生字“祖、掏、逗、蔷、薇、逮、忆、啊、浓、望、蓝、摘、赛”，指名朗读，教师重点指导读准“蔷、薇、摘、忆”，同时注意“浓”声母是鼻音“n”，韵母是后鼻韵母。
(2)巩固生字小游戏：抽取生字卡片，小组师：真不错!只要我们动一动小脑瓜，我们就找到了自己识记生字的方法。
(3)继续出示生字词“祖先、浓绿、蓝天、掏鹊蛋、蔷薇、摘野果、回忆、一望无边”，指名朗读词语，教师根据学生的朗读情况再次教读词语，注意将“一望无边”读得连贯流畅。
4、引导学生交流课文中难读的句子，教师根据学生的反馈情况适时指导读好句子，如“那原始森林/是我们/祖先的/摇篮”“苍苍茫茫的/原始森林，我们/祖先的/摇篮”。学生齐读难读的句子。
(1)指名分小节朗读诗歌，教师根据学生的朗读情况，再次进行朗读指导。
(2)学生根据教师的指导再次进行诗歌的朗读练习。
三、再读课文，感知内容
1、再读课文，看看这首诗歌一共分几个小节。再想一想，诗歌中哪一小节是诗人想象祖先的生活的?哪一小节是想象那时候孩子们的生活的?
(1)学生读诗歌后，同伴交流，指名汇报。
引导学生明确：全诗一共5个小节，第2小节是想象祖先的生活的，第3小节是想象那时候孩子们的生活的。
(2)教师适时引导学生再读第2、3两个小节。
2、思考祖先的摇篮指的是什么?
根据学生的汇报，板书：原始森林。
四、识字写字，夯实基础
1、课件出示“祖、啊、浓、望、蓝、摘、掏、赛、忆”9个需要会写的生字，引导学生观察这几个生字的结构特点。
2、同伴交流，说说这些生字在书写时需要注意的地方。
3、教师适时进行生字范写指导，重点指导下面这几个字的书写：
望：上下结构，左上部分不要写成“亡”，第三笔是竖提。整个字要注意写紧凑一些。
摘：左右结构，右边不能写成“商”。
学生跟随教师的示范进行笔画书空练习。
4、学生自主描红、临写生字，教师巡视指导、反馈，再次强调学生把字写得紧凑、端正。
五、课堂小结
孩子们，这篇课文叫“祖先的摇篮”，那么祖先的摇篮是什么样子的？下节课我们继续学习课文，相信你们也会感受到祖先的摇篮的美!
