1.语文分数战是从高三开始的
高三之前，不管语文成绩一度多么优异，高三开始刷高考真题、模拟题，周测、月考高频出现时，学生才会猛然发现：数学、英语、理化生，经过多年打怪升级，青铜是青铜，王者是王者，泾渭分明。
而绝大多数高三学生的语文成绩往往相差不大，就个体而言，高三期间的语文成绩也会大起大落。未到高三语文成绩已经稳到可以坐享其成程度者，凤毛麟角。
因此我想说，语文分数战是从高三开始的。个中原因归结如下：
（1）现在的学生，从小学到高二，语文学科欠账最多，该读的书没读过，该背的的书没背好，语文基础普遍薄弱。而语文高考试题又是漫无边际，比如，一个成语考点就浩如烟海，多努力一点和少偷懒一会儿，在成绩上表现得不明显。
（2）从小学到高二，学生平时听的语文课、课后做的语文题，和高考语文所考内容，无论形神都相差甚远。之前的听课经验和做题经验很难直接转化成做高考真题、模拟题的经验，甚至陷入某种经验误区、形成某种思维定式，反而会妨害高三应试得分。
（3）高考语文应试能力的逐步提升，必须在考纲和考试说明的指引下，在深入研究高考真题之后，经过一个科学有序、考点逐步集中突破过程，这个过程多数高中会安排在高三进行。
2.高三语文该有的一日常规
高三学生对语文怠慢不得，因为平时语文成绩相差不多的学生，高考语文成绩像是弹簧弹开了一般，差别很大。语文成了裸分清北的最终砝码。
语文成绩的提升也非一日之功，一曝十寒绝无效果。到了高三，有些学生，自觉语文成绩不尽如人意，于是拼命刷题，甚至刷压箱底的陈年老题。效果往往不佳。因为语文学习需要下的是慢功夫，每天投入时间不必太多，但要保证效果，好钢用到刀刃上，慢工出细活。
所以，语文学习贵在持之以恒，做好一日常规，建议如下：
（1）早上至少要花半个小时背诵语文。
建议学生早睡早起，如果早读7：00——7:30是英语，就6点前起床，6:30——7:00，读背语文。读背内容首先是高考必考的64篇，在正确理解语句意思的基础上背诵，而不是死记硬背，因为高考考的是情理解性情境默写，不是上下句衔接填空。
除此之外，读背的是其他语文基础知识板块内容：成语，重点是近义成语；文言实词，建议在结合老师串讲过的考题中的文段，边读文言文段，边记老师点拨过的实词含义；文化常识，主要是古代科举考试常识、官职职务及其任免升降常识、中国的传统节日时令等；如果还有时富裕时间，高考和周测优秀作文、老师的下水作文，作文立意分析等都可以在早读时间读背。
最忌讳的是，早读没有通盘计划，看到老师巡视，慌忙换书装模作样，每次读背内容都是从64篇的前几篇开始。
（2）课上注意听讲，认真做笔记。
每节课都要在基础知识积累，解题技巧运用，命题规律把握方面有所得。能够在课堂上消化吸收，要当堂掌握，不能当堂掌握的课后抓紧时间熟练，课上不懂的，及时查资料或者请教老师。语文知识往往可以从一个点出发，引出一条线，一个面，形成一个相对完整网状或树状知识体系。
平时所学，都是为了让这个体系更丰富，最起码疏而不漏。一个专题的知识学过之后，学生只记住几个常考的或易错的知识点，知识不成系统，是达不到提高应试成绩的目的地。
（3）课后要有适当练习时间。
语文作业往后排，是很多高三学生的不良习惯。为了保证做题效果，语文老师布置的语文作业往往都是精挑细选，而且不会太多。因此，语文作业万万应付不得，心不在焉地为写作业而写作业，通常是做无用功。
我常和学生开玩笑说：“语文学习不动脑，做烂《五三》也枉然。”对语文题要知其然，知其所以然，知其所以不然。知道哪种是新题，哪种是老题，哪种是差题，哪种是好题，哪种答案规范，哪些答案可以补充。在做题中培养好习惯，好思维，才能以一当十，以不变应万变。试题如海，不懂脑筋瞎扑腾，很难游上岸。
一般日常，语文作业由三部分组成：一是，随堂配套内容，当堂能掌握的，有时间做的当堂完成，一二十分钟的内容，不宜再多；二是，语文高考小题，成语、病句、衔接、得体、图文转换等，二十分钟作业量；三是，语文套题，一套卷子作文除外，两天最多三天完成，每天30——50分钟作业量。
3.关于语文得分的非智力因素
市级统考和高考，学生的语文试卷写满但不得分，以及答案准确却拿不到分的考生比比皆是，其中最主要的原因就是忽略了语文得分的非智力因素，即卷面的整洁、书写的认真和审题谨严、答题的规范。
（1）卷面整洁，书写认真。
书写卷面对学生语文成绩的深入影响，众所周知。但非一线教师，未参加过市统考和高考阅卷者，依然不会有触目惊心的体会。如果高考前让一个书写习惯差的考生改上一天的高考卷，我相信直到高考前，他一定会把过半的精力花在练字上。
平时总成绩拔尖者，一到统考就掉链子，如果不是发挥失常，多是因为该生书写习惯差，语文英语因此丢点大分，其它学科为此丢点小分，综合起来，二十几分打了水漂。之前和衡水中学联考，衡水学生的字一望便知，千人一面，整齐划一。去年高考我班语文成绩130分以上有5人，个个书写优秀。
今年高一期末，全年级130分以上者，书写卷面个个顶呱呱。在我看来，一个学生真正开始肯在语文上下苦功，是从练字开始的。高考语文书写，并不是从书法艺术美角度要求学生，而是要求整洁、整齐，老师阅卷不费眼，不劳神。其实，很多学生都能做到，非“挟泰山以超北海”之类也。
（2）答题规范，要点分明。
高三主观题练习到下半学期，学生的阅读理解能力和表达水平都会比高三前大有长进，加之语文主观题，往往会出现过偏、过难大家都感觉无从下笔，过常规、过平易大家都有话可谈的情况，区分度整体不大。但相近似的内容，书写套路规范与否，得分往往相差很多。
比如，一道6分的诗歌鉴赏主观题，如果学生不分要点，所有的得分点都出现，按照老师的给分习惯，至多3分。如果，学生答题太复杂，不知道先总后分，总说简明扼要，分说点到为止。即便分出三个要点，也顶多得到4分。
另外，字太小、太密，即便遇到一个负责任的阅卷教师，认真读该生的答案，该生的分也不会高到哪去，因为学生的答案往往是经不起细读慢品的。答案规范，清晰，老师反而不会逐字品味琢磨。
(3)作文注意限制和行文规范。
如今的高考作文，防止虚构和套作，突出对学生思维品质，解决实际问题能能力的考查，强调立德树人，弘扬社会主义核心价值观。面对新的高考作文动向，一定要注意审题，把作文的命题中的情境限制和驱动任务找出来。在行文中传递正能量，弘扬核心价值。
另外，行文要规范。写演讲稿要有演讲稿的规范格式，写倡议书要体现倡议书的行文特点，写辩论词的要满足辩论词的基本语体要求。除此之外，作文行文的规范还有平行结构、分论点等易于老师理解文章内容和构思技巧的行文要求。
