《角的初步认识》教学设计
一、 教学目标
- 结合生活情境及操作活动,初步认识角,知道角的各部分名称和 特点,认识直角和直角符号,会比较角的大小。
2 •形成角的正确表象。
3•培养学生观察、分析能力,在操作活动中,提升观察和动手能力。
二、 教学重点
结合生活情境及操作活动,初步认识角,知道角的各部分名称和特 点。
三、 教学难点
1.会比较角的大小。
2•知道角的大小与张口有关,与边的长短无关。
四、 教学准备
- 教具:PPT、可活动的角、三角尺。
- 学具:圆形纸片、三角尺、活动角。
五、 教学过程
(一)观察导入
师:快看,同学们在进行手工制作,请你观察图中,都发现了哪些 我们学过的图形?
生:圆形、三角形、长方形。
师:其实这里面还藏着一个新图形〜角,你们能找找它在哪吗。
生:太阳、钟表、五角星、三角尺、红旗…
师:同学们可真是火眼金睛,找出了这么多角。老师也把部分角标 出来了(PPT),今天就让我们一起走进角的世界,一起认识角。(板书: 角的初步认识)
(二)课程新授
1・认识角
师:快看,老师也找出三个含有角的物品,他们是:剪刀、钟表、 三角尺(引导学生齐读)。下面老师把它们上面的角请下来,请你观察 这些角都有什么共同的特点?再拿出三角尺摸一摸其中一个角,有什么 感受?
师:好,现在把三角尺放到抽屉洞里,我们刚才观察了角,又摸了 摸角,你感到角有什么特点
生:尖尖的部分、直直的、没有弧度、大小不一样。
师:大小不一样,很好,不过老师让大家找的是:相同的部分。刚 才同学们说角有一个尖尖的地方,还有两条直直的边。
师:这个尖尖的地方叫做角的顶点。(画:)o这两条直直的线叫 做角的边(画)。这个尖尖的叫做什么?(顶点)。这两条直直地叫?
(角的边)
师:一个角有几个顶点
生:一个顶点两条边。
师:角有一个顶点,两条边。两条什么样的边?(直直的)
师:我们刚刚认识了角,现在角的家族混进了小间谍,让我们一起 把它们抓出来,看看哪些是角,哪些不是角。(PPT)老师请一列同学来 回答,请你回答它是不是角,为什么。
师:判断是不是一个角有什么条件?
生:是否有一个顶点两条边。
师:两条〜直直的边。
2 •折角
师:刚才我们一起学习了角,让我们一起动手折一个角吧。在折之 前,请同学们闭上眼睛,想一下角是什么样的,想一想怎样用圆形纸片 折一个图形,这个图形中要有角。睁开眼睛,让我们具体看一下要求: 1、老师说“开始”后,用圆形纸片折一个含有角的图形。2、折好后向 同桌介绍一下你的图形,请你这样说,大家好,这是我折的角,这是角 的顶点,这是角的边。3•时间两分钟。开始!
生折角。
请同学展示角。(指角:这是角的顶点,这是角的边)
师:我发现有很多同学折了这样的角,同学们你们知道这样的角叫 什么吗?
生:直角。
师:你们可真聪明,像这样的角啊我们叫它直角。快找找我们的手 中有直角吗?
生:三角尺。
师:对了,咱们同学手中有一副三角尺,也就是两个三角尺,你发 现每个三角尺上都有一个直角(引导学生说)。我们用这个符号来标记 直角,这就是直角符号。你们记住了吗?
- 比较大小
同学们刚才折了角,同桌两个之间谁的角大,谁的角小呢,比一比, 该怎样比呢?
生上台比。
(1) 直角比较
师:请你们同位来比一比。给大家说说你是怎样比的。(一个钝角 一个锐角)
生:我们借助了三角尺来比较。(师:怎样借助的)三角尺上有一 个直角,我们用肉眼观察到A折的角比直角小,B折的角比直角大,所 以B的角大。
师:是不是非常棒,这位同学活学活用,借助三角尺上的直角比出 了两个角的大小。
(2) 叠合法
让学生比大小。
师:我们可以用叠合法来比,把两个角的顶点对齐,一条边重合, 另一条边在外面的角就〜(大)。同桌之间快来比比角的大小吧。
师:好了,同学们比的都非常认真,同学们请把你折的角放在抽屉 洞里。
- 角的大小与张口有关,与边无关。
(1)角的大小与张口有关。
师:刚才我们认识了角,并且同学们亲手折了角,同学们学的都非 常认真,为了奖励大家,我们做个小游戏吧。老师给每个同学准备了一 个活动的角,老师手中也有一个,你能变一个比这个大的角吗?
师:能变一个比这个角小的角吗?
生变。
师:能变一个比这个角大的角吗?
生变。
师:同学们变完了吗,老师请一位同学来黑板验证一下,他变的角 是不是比老师的角大。
请学生上台。
师:你们猜一猜他变的角是不是比老师的角大呢。
生:不大,比老师的角小。
师:我们一起来验证一下,将两个角的顶点对齐,一条边重合,谁 的角的另一条外面,那他的角就大,谁的在外面?
生:XX的。
师:看来呀,XX的角确实比老师的大。请同学们自己观察,两个角 除了一个角大一个角小,还有什么不同点。
生:老师的角的边长,XX的角的边短。
师:老师的角小但边长,XX的角大但边短,所以角的大小和边的长 短有没有关系?
生:没有关系。
师:那和什么有关系呢?和我们角的张口有关,张口大,角越大,
张口小,角越小。(动作)
三.巩固练习
1 •游戏巩固角的特点
想不想继续玩游戏?到了最振奋人心的环节了,更加好玩的游戏。
老师把班级分成男女生两组,两组同学分别选一个代表,上台来玩这个 游戏,游戏开始后屏幕会出现相应的题目,对的请你点对号,错的点错 号,其他同学可以自己在心里默默做出判断。
通过玩游戏我们又巩固了角的特点,同学们可真厉害。
- 身体上的角
师:我们身体上有没有角呢?生答
师:像老师一样举起你的右拳,这是角的顶点,这是角的边,看, 老师活动右臂,这还是一个活动的角呢。
- 教室中的角
师:观察一下我们教室中有没有角呢?
- 生活中的角
师:神秘的埃及金字塔、意大利比萨斜塔、法国卢浮宫广场的建筑。
阅兵场上:角还带给我们力与美的震撼。(解放军叔叔)
四•总结
师:这节课你学到了什么?
师:我们发现角无处不在,还找了身体中的角。其实角在我们生活 中有很多体现,就像数学一样,与我们的生活息息相关。希望同学们能 继续翱翔在我们的数学王国中,继续发现数学的美、生活中的美!下课!
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