20**年12日5日早，西街小学举行了“好课堂”赛教活动。说真的，一连七节课所下来感觉一点都不累，课中高潮迭起，令我心旷神怡，基本上是在享受盛餐。粱恕俭老师说过：“好的课听起来是一种享受，好的课堂能把学生带进天堂。上课于名师而言就是一种享受。观摩了我校七节语文课教学，现就本次赛教情况和大家做以交流。
纵观这次比赛，参赛的每位老师教学态度端正，课前能认真钻研教材，积极备课，准备课件、教具。课堂教学中教学思路清晰，教学环节环环相扣，表现出了良好的教学素养和扎实的教学基本功，教学效果良好。在比赛中出现了很多闪光点，值得推广：
1.注重了文本细读，所有授课教师都能通过文本的详细阅读，逐字逐句地对关键词、中心句、各种表现手法进行细致、精确的词义分析，从而实现对文本意义准确、透彻的解读。
2、注重学法指导，这七节课上各位老师的大部分环节都能充分体现学生运用自的学习方法学习。
3、注重讲练结合。老师们能巧妙利用课文中的精彩句段，要求学生仿说仿写。
4、教学形式多样，低年级的几位老师设计的“读一读、摆一摆、演一演、想一想”等环节，寓者于乐，非常符合一年级学生的年龄特征，使学生真正愿学乐学。
5、关注课堂生成，有效延伸，融理解课文，培养情感，学习表达方式于一体。
6、新课导入各有千秋，让学生快速聚焦课堂.
提升空间：
1、脱下公开课繁华的外衣，还语文本色自然，要删繁就简者语文，提倡“简约、务实、自然、真诚”的语文课堂，凭借简单的教学目标、简单的教学环节、简单的教学方法实现减负高效的教学。
2、阅读教学，真正做到“读”占鳌头。语文课一定是书声朗朗。想要学生读出味道、读出感悟需要高超的教学艺术，可从4个方面入手：
①读有层次。正确、流利、有感情是朗读的三个层次。
②读有指导。
③读有示范。
④读有评价。
3、适当留白，静待花开。充分的相学生，放大探究展示。课堂上教师不轻易发出“权威”的声音，不同化学生的思维，应鼓励多元化和发散思维，寻求“不同的声音”师退生进，防止模式与技巧的过度训练。
4、课堂呼唤“四归还”，一是尽量把课堂的时间和空间还给学生，教之道在于度，学之道在于悟。二是把课堂质疑问难后的权利还给学生。三是把探究权利还给学生。四是让板书回归课堂，不提倡电脑开启，黑板放弃。课标要求：不应在教学过程中简单的将信息技术作为缩短思维过程加大教学容量的工具。
总之，听了七位老师的语文课，我感慨颇多，语文课堂教学真是一本博大精深的书，我们小学语文老师只有躬下身来，好好品读，才能汲取其中的精华。我相信：无论是“曲径通幽”还是“大路通天”只要我们找准自身的定位，找准课堂的定位，积极构建有效的语文课堂，那么条条道路都会通向知识的顶峰。
