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小学语文研修心得（小学语文教师培训的心得体会范文）
小学语文教师培训的心得体会范文 篇1 我参加了XX省名师小学语文培训。虽然只有10多天的时间，但培训所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。几名师工作室老师给了我们具体的指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益匪浅。下面是我通过培训获得的几点体会： 一、教师要不断进行知识更新 这次培训，我
2024-08-05 10:47:30 阅读全文>> -
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一年级语文教学论文范文（中低年级小学语文有效教学研究）
中低年级小学语文有效教学的研究摘要：随着新课程改革深化背景下，小学语文有效教学成为一线教师共同追求的理想目标。而中年级小学生由于自己没有形成良好的学习习惯，自己理解能力还在形象化思维阶段，课堂学习有着很大随机性，无法持久性保持自己的学习注意力，提高自己的有效学习质量，这为中低年级小学语文有效教学提出
2024-08-05 10:32:15 阅读全文>> -
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语文三年级下册火烧云教案设计
24《火烧云》 教案设计第一课时教学目标：1. 能正确流利地朗读课文。2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“必要、秒钟、镇静”等词语。3. 借助文字想象画面，充分火烧云的变幻莫测，并说说自己的理解。教学重难点：1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“必要、秒钟、镇
2024-08-05 10:17:10 阅读全文>> -
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不论都造句子怎么写（四年级语文下语言表达专项练习）
1. 按要求写句子。（1） 满月的小猫不是生气勃勃，天真可爱吗？（改为陈述句）（2） 谁怎么呼唤。它不肯回来。（用合适的关联词语合成一句话）（3） 姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。（缩句）2. 完成句子。（1） 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。（仿写）（2） 说它贪玩
2024-08-05 10:02:44 阅读全文>> -
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小学数学课堂教学论文范文（小学数学课堂数学思维培养策略探究）
小学数学课堂数学思维培养策略探究摘要：数学学科一直是小学学校教育中的重点基础学科，这就需要教师积极研究先进的教学理念与教学手段，从而可以实际出高效的数学教学课堂。同时由于社会经济文化形式的变化，对于学生数学思维的培养也就成为了当前数学课堂教学的重心。因此需要小学数学教师在日常教授学生基础数学知识的同
2024-08-05 09:47:12 阅读全文>> -
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人教版三年级数学下册第六单元《年、月、日》教案设计
第1课时▶教学内容教科书P76~78例1及“做一做”，教科书P80“练习十七”第1、2题。▶教学目标1.根据生活经验认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月及其相关知识。2.通过具体活动，经历判断大、小月的过程，培养观察能力，渗透科学的思想方法。3.体验利用已有信息进行简单的归纳、推理的过程，培
2024-08-05 09:32:25 阅读全文>> -
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对一个人死心的英文句子（微信精选的16句失恋英语）
You don’t realize how much you care about someone until they don’t care about you。你不会意识到你有多在乎某人，直到他们不再在乎你了。1.A break up is like a broken mirror. It is
2024-08-05 09:17:01 阅读全文>> -
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一匹出色的马教案设计（语文二年级下册《一匹出色的马》）
点击文末【了解更多】，可免费下载教案教学目标1.会认15个生字,会写9个生字。2.理解课文内容,体会人物说话的语气,练习正确、流利、有感情地朗读课文。3.感受春天的美丽景色,培养热爱大自然的情感。4.树立独立自主,自己的事情自己做的意识。教学重点识记生字,积累词语,有感情地朗读课文。教学难点理解课文
2024-08-05 09:02:05 阅读全文>> -
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巨人的花园课件（部编版四下语文教案第八单元巨人的花园）
26巨人的花园［教学目标］1.会认8个生字，会写11个生字。理解由生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，了解巨人的花园景色的变化过程。3.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。［教学重难点］1.了解巨人的花园景色的变化过程。2.明白“快乐要与大家一起分享”的道理。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、
2024-08-05 08:47:23 阅读全文>> -
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六年级英语教学工作总结（小学英语老师工作总结）
英语教师工作总结回顾这一学期的工作，本人积极投身于教育事业，服从学校领导分配的工作。本学年我担任本校三至六年级四个级段的英语教学工作，整学期教学任务较繁重，但教学工作开展还算得心应手，学生的英语水平有明显的提高，同时也取得了一定的成绩。 本学期的教学中，我课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材
2024-08-05 08:32:09 阅读全文>>
