双减背景下，课堂质量再次被提上了热搜，谁才是教学质量最直接的保障呢？正是教师！作为一名新时代的教师，许多老师从一开始都树立了终身学习的观念，在一年又一年的教学工作中不断修整自己，完善自己，不断提高作为一名教师应具备的素养。
现如今信息化时代的来临，给我们的教育教学改革和发展带来了机遇的同时也提出了更大的挑战。信息技术在小学英语课堂教学中的运用，能给课堂教学注入新的生计和活力，丰富教学形式，优化教学过程，激发小学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生良好的英语学习习惯，从而有效地培养学生的语言综合运用能力。
作为一名接触“单元”3年的小学英语老师，针对课件的制作给大家分享一下我的一些心得。
我认为上好一堂课不易，但制作一份优质的课件更是难上加难，每当我获得到一份精美的课件时，都会不断从中吸取养分，单元整体教学讲究语境带动教学活动，通过多媒体创设出图文并茂、声色俱全生动活泼的环境，让学生产生情感体验，从而激发学生的学习积极性和主动性。
下面，我以去年11月参加教艺主办的“单元整体教学优化”培训班中优化过的课件为例给大家做一个分享~
我们将上海牛津英语3A M3U2 Shopping这一单元进行规划，根据“单元主题应和单元话题体现DNA”的原则，分课时划分后的话题分别设计为：Period 1 Shopping for family，Period 2（本课时）Shopping for Grandma，Period 3 Shopping for the picnic。
本课时Shopping for Grandma围绕“为生病的祖母买水果”这样的一个故事展开。考虑到3年级的学生已经有了一定的语言基础，我们在文本的设计上增加了What's wrong with her? She has a cough.等常用句型来使得语篇更加完整，同时在课件制作时也将这一对话中的人物、场景、语言等等呈现了出来，让学生感受更加真实的语言环境。
英语学科的学习是要让学生真真实实能够用英语做事情，我们团队将生活中购买商店里真实会发生的一些对话和事物放入其中，包括有购物区商品上价格、抽奖的设计，这都是符合生活化的场景；一个“栩栩如生”的购物区通过商品作为背景，让人物之间的询问应答更具功能性。
为了贴近本课时教学内容，让课堂活动在一步步完成任务的过程中更加流畅地学习语言，我们也请教了资深培训专家，听了专家建议后，在水果店购物的场景之后还特地添加了买花的场景，将现实生活中探病送花、送贺卡的场景也融入到了课堂中，也再次复现了核心句型How many...? Here you are. Thank you。由此大家可以看到，课件上对买花场景的设计也是“煞费苦心”，将故事的主线贯穿到底，也借此表达对祖母的爱。
经过教学设计和课件设计的优化之后，在post-task环节，我们设计了一家人其乐融融的场景，体现了“关爱家人”的育人价值，整堂课也能给学生带来非常良好的语用体验。
自从听了专家建议后，跟着我们团队的老师一同学习后，自己也得出了一些做课件的心得，一份好的课件应该符合以下几点：
1) 突出单元重难点。
2) 彰显英语学科特点。
3) 呈现直观、新颖且利于学生理解的内容。
4) 重视界面整体设计，图形，文字，动画的美观。
5) 调节各级菜单，页面的灵活度。
希望这份课件也是能够给予老师们一点点教学方面的启发。
