本学期开始，农村小学也自三年级开设英语课程。在教学中不仅要渗透各种能力的培养，还要让他们从学习英语中体会到深层次的乐趣。所以需要教师从课堂入手，做出改变；从学生出发，明确他们的发展需求；再着眼“教”，探索如何教，打造高效课堂。
巧设提问 有效导学
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。三年级的学生对新生事物往往具有好奇心，因此一开始上课，教师就要结合教材中一切素材合理设疑，调动学生的好奇心，使学生产生积极的心理状态，把好奇心转化为求知欲，主动参与文本学习。导入要有艺术，要结合学生的特点，有效进行儿歌导入、简笔画导入、游戏导入、故事导入等导学。如三年级上册Unit5《Let’s eat》，为避免水果名词太多，可采用简笔画导入，只需几笔，瞬间勾勒出水果彩图，学生也一下子被老师吸引住，很快进入情境中。
活用语言 促进教学
小学的英语教材本身内容就贴近学生的生活实际，教材中涉及的话题大多数都是我们生活中所遇到。基于三年级初学的情况下，我们要培养学生课外表达的习惯，活用课堂用语。如第一单元《Hello》,当老师配上肢体语言，学生一起做一起说时，害怕也会随之消失。当学生能自由地与老师、同学打招呼时，老师要鼓励学生课后见到老师用英语打招呼，放学回家，把今天学到的句型向家长汇报，做一回小老师。久而久之，学生也会摆脱开口说英语的羞涩，如此循序渐进，英语口语能力会得到一个大的提升。让课堂内容从课堂延伸到课外，现实生活中的英语会激发学生强烈的求知欲。
精准指导 趣味助学
农村小学的留守儿童多，平时羞于说英语。因此课堂上作为他们的启蒙英语老师，一定要抓住一切让他们展示的机会。三年级的课本上有大量的“Let’s do”。如《Colours》B部分中，让学生伴着节奏，一边吟唱一边做动作，学习积极性一下就提高了。教师要在教学的各个环节中时时做一个有心人，才能在课堂上成为一个“魔术师”，绽放课堂的生命和活力。
多元评价 激励教学
多元化的评价在英语课堂中，起着不可估量的作用。每个人都喜欢自己受到表扬，如果学生能在学习上得到正面的评价，那么他们的内在价值就会就得到别人的承认，自尊心和自信心增强，学习积极性会大大提高。在三年级的字母学习中，可以以班级为单位开展每月一期“拼读小达人”活动。学生以个人闯关的形式，在规定的时间内，完成拼读测试内容。在课堂从来不吝啬老师对于学生的表扬，善于利用激励性评价方法。捕捉学生的闪光点，多表扬，多肯定，使每一个学生能在轻松愉快的氛围中学习。
课堂教学的有效提升，需要老师的智慧、学生的努力，教师要依据学生设计出更有活力的教学内容，学生要依托老师不断提升课堂的参与度、大胆表达，才能发展综合学习能力，构建高效课堂。
