浅谈小学语文高效课堂的构建

【摘要】构建小学语文高效课堂，对于提高小学语文教学质量具有重要的作用。小学语文高效课堂是师生共同参与、和谐双赢的教学模式，在构建小学语文高效课堂的探索与实践中，教师要在指导学生预习课文、教案设计、多媒体视听资料利用、组织课堂教学、布置作业练习、组织质量检测等方面入手，使语文课堂真正成为激发学生兴趣，开阔学生视野，提高学习效率，促进学生成长的高效课堂。

【关键词】构建 小学语文 高效课堂

小学语文教学离不开课堂40分钟教学，构建高效课堂对于提高小学语文教学质量具有重要的作用。

小学语文新课标明确了教师要把课堂还给学生，摒弃过去“填鸭式”的课堂教学模式，探索和实施开放式教学模式。

构建小学语文高效课堂不但能够把知识教给学生，而且能够让学生学会学习语文的各类方法，培养学生良好的学习习惯。

构建小学语文高效课堂，是每一位语文教师不断探索和实践的课题，先就结合自己语文课教学工作实际，谈谈我对小学语文高效课堂构建的思考。

一、课前指导学生预习课文要高效

预习能帮助学生更好地掌握生字词、了解课文内容、把握重难点、产生质疑。课前预习也是培养学生良好的自主学习习惯的重要手段。

因此，教师在指导学生预习课文时不要模糊不清、茫无目标、千篇一律，而是要结合课文特点对学生进行巧妙指导。

教师的指导要能够激发学生的学习兴趣，能够让学生侧重某一知识点，自主探索重难点，进行归纳质疑等。

教师的指导要让学生的预习有针对性，有目标，而不是流于形式，或者模式单一。

预习时要做好笔记和摘抄，要让学生积累词句，语言，这样对学生的写作具有一定的帮助作用。

充分而有效地预习对于在课堂上学习课文具有事半功倍的作用，会使课堂学习更加高效。

二、教学教案设计要高效

小学语文高效课堂，要成为气氛活跃，组织有序，师生和谐的课堂。

因此，如何按照学生和教学的实际来设计教学是构建高效课堂的关键。

教学设计要灵活运用多种教学方法，要充分调动全体学生参与的积极性、主动性，要能够开发学生的潜能。

教师是课堂教学的组织者，参与者和合作者，教师的教案设计要营造民主平等的课堂氛围。

要能够引导学生积极参与、自主思考、勇于探索、合作交流，最后归纳掌握所学知识，让课堂成为愉快的求知天地。

教师教案的设计要涉及到每一位学生，调动每一位学生的学习积极性，组织好教学环节的有序进行。

把握好教学节奏的稳步展开，扎扎实实完成教学任务，让学生准确掌握知识，人人都有收获。

教师的教案设计要突出三维目标，突出重难点，分析好学情状况，对于知识点的解决要有明确的学法指导。

一堂优秀的教学设计会让课堂教学活跃而不乱，积极而不怠，全面而不漏，高效而不虚。

三、高效利用交互式教学设备

在语文课堂教学中，教师要熟练操作运用现代化的交互式教学设备，使教学资源得到整合优化。

交互式教学设备可以帮助教师运用丰富的视听资料来营造更加生动、形象，富有感染力的课堂气氛，而且庞大丰富的教学资源涵盖的知识面更广，使学生的学习视野更加宽阔，对构建语文高效课堂具有重要作用和深远意义，那么如何利用这些视听资源呢？

首先要做好筛选。根据课程内容选择合适，有代表性、针对性和典型性的课程资料。

其次所选视听资料少而精，避免华而不实，切记容量过多而没有重点并影响其余教学环节的完成，或者挤压学生课堂交流和探究思考的时间。

再次，课件资料的内容要具有启发性和教育性，不能成为纯粹的观赏性资料。

需要注意的是，交互式教学设备可以代替一部分板书，节省课堂时间，但是不能全部取代，必要的板书还是能够起到示范和点拨作用的。

四、组织课堂教学要高效

小学语文新课标明确指出，学生是学习和发展的主体。

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教师作为课堂教学的组织者、参与者、引导者，就要巧妙创设最佳的课堂教学情境。

根据小学生的年龄和心理特点，教师要利用各种教学辅助手段，创设富有趣味、充满快乐的情境，让每一个孩子都能轻松愉悦地参与，积极主动的学习，敞开心扉的交流发言。

五、布置作业练习要高效

小学语文高效课堂的建立离不开课后作业的练习，课后作业是课堂学习的巩固和延伸。

因此作为教师在作业练习的布置上要高效，既要能减轻学生的课业负担，提高他们的学习兴趣又要能收到应有的效果。

布置作业一定要精心筛选，合理安排。在学生平时的作业和实际教学中，要特别留意发现学生存在的问题，找出学生易出错或必须牢固记住的内容，以此作为作业训练的重点。

作业练习任务、目的要明确。要让学生明白：为什么今天的作业是这样的内容和题目？

教师布置作业内容切忌过多过繁。过多的作业会加剧学生的身心疲劳，产生厌学情绪，过于复杂也会让学生由于伤脑筋而失去信心。

语文作业的布置还应避免机械式的抄写，大量词语，句子机械式的抄写会让学生失去思考能力。

六、组织质量检测要高效

教育心理学证明：学习必须获得信息的反馈，没有反馈的学习收效甚微，甚至无效；而反馈越及时，学生的学习兴趣就越浓，学习效率也就越高。

在教学过程中，师生的共同活动，获得的成效，这些成效若能得到及时反馈，就能为进一步调整教与学提供便利。

因此，学生的学习体现在作业上，学得如何就要看质量检测。学生质量检测是教学的重要组成环节，是推进新课程的重要措施。

通过质量检测，有利于提高教学质量管理的科学水平，有利于总结教学成效进行教学调控。

对学生进行质量检测，其目的在于教师了解学情，了解某一单元或学习结束后的学习结果及其水平。

在检测中，教师必须充分设计到每节课知识点，精心设计测试题，要把握好测试题的难易度，既不能过于简单，还要有挑战性，题量要适中。

通过质量检测的情况，了解到学生学习和掌握知识的得失，总结反思今后的知识内容该怎样讲才更利于学生的接受，及时地调整自己的教学思路，使得自己的课堂更有实效性，效果更好。

总而言之，高效课堂是一种课堂教学的理念，一种灵活的教学模式。

构建小学语文高效课堂，对于学生的学好语文具有一定的促进作用，他不仅能提高学生学习语文知识的效率，而且是提高语文教学质量的有效途径。

在小学语文教学中，教师必须要意识到构建高效课堂的重要性，并且从学生的实际学习情况和教学内容出发，选择更加科学高效、有针对性的教学方法，让语文课堂变得更加轻松高效，真正让学生爱上语文学习。

在平时的教学中，作为教师，要认真学习、积极探索、深入研究，使课堂成为真正意义上的高效课堂，使小学语文教学质量得到真正的提高。