《观察物体》教学设计
教学目标：
1、 在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简 单物体的形状，体会到从不同角度观察同一物体所看到的形状可能不
同。
2、经历观察物体的过程，发展学生的空间观念，培养学生观察、
思维和解决问题的能力。
3、 让学生体验数学与生活的紧密联系，提高学生观察物体的兴
趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。
重点难点：
在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物
体的形状，体会到从不同角度观察同一物体所看到的形状可能不同
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
1.课件：看“盲人摸象”的故事。
2.为什么他们的说法不一致呢?这个故事告诉我们什么道理
呢?
3.那怎样观察大象，怎样观察物体呢?(师：全面观察)
二、 观察物体，探究新知。
出示准备好的熊猫毛绒玩具。
1.本位观察，初步感知不同位置观察到的同一物体的形状可能是
不同的。
师：请各组组长把熊猫放在桌子中间，4位同学分别坐在熊猫的前面、 后面、侧面，目光正对着熊猫，请问：你坐在这个位置，看到的熊猫
是什么样子的?
学生观察、小组合作、交流观察结果，并派代表汇报观察结果。
师：现在告诉大家，你看到的熊猫是什么样的?
…
.
思考：为什么他们看到的都不一样呢?
再思考：如果要让每个人都全面的观察大熊猫，怎么办?
生：可以把大熊猫转一转。
生：也可以围着大熊猫转一转。
2.换位观察，建立表象。
(1)小组的一名同学到熊猫的前面，其他同学分别到左面、右面和
后面进行观察并说说看到熊猫的样子。
(2)按照上面的方法，组织学生顺次到其它位置进行观察。
三、 巩固应用，内化提高。
学生完成当堂评测题。
四、 总结延伸。
师：通过今天的学习，你有什么收获?你是用什么方法学会的?对自
己满意吗?
