前面说了常见的表现手法：衬托，象征，伏笔，对比，悬念，铺垫，想象与联想等，今天来说说使用评率不太高但会出现在初中语文阅读中的其它表现手法：欲扬先抑（欲抑先扬），虚实结合，以小见大，借景抒情（寓情于景），前后照应（首尾呼应）。
8、欲扬先抑（欲抑先扬）
想要褒扬（贬抑）某个人物，却不从褒扬（贬抑）处落笔，而是从相反的贬抑（褒扬）处落笔的表现手法，叫欲扬先抑（欲抑先扬）。
作用：①显示出一种变化的节奏美，使文章情节曲折动人，激发读者的阅读兴趣②为表情达意蓄势，使人物形象更加丰满，情感表达更加充沛③形成鲜明的对比，给读者留下深刻的印象④起“卒章显志”的作用
例如：
《阿长与〈山海经〉》中，作者开始写自己对阿长“喜欢切切嚓嚓”，“不许我走动”及“睡觉摆大字”的讨厌，而后面写她买来《山海经》，自己心生敬意。这样欲褒先贬，使描写的人物形象给人意外的惊喜，使人物形象更加真实可感。
9、虚实结合
把抽象的述说与具体的描写结合起来,或者是把眼前现实生活的描写与回忆、想象结合起来。
作用：充实文章内容,使文章内涵丰富。
例如：《从百草园到三味书屋》中既有对“雪中捕鸟“等真实活动的叙写,也有“美女蛇“传说故事的串入,又有自己对将被送到三味书屋读书原因的猜测。前者为文意增添了神秘色彩,后者加重了“我”对百草园生活的留恋。
10、以小见大
作用：用小材料来体现大主题,这些小材料是日常常见的、身边的，甚至是琐碎的,但能体现深刻的哲理。
例如：《散步》通过记叙散步这件日常生活中极常见、极细小的事情,反映了祖孙三代之间深沉的爱,昭示中年人应肩负起对上赡养老人、孝敬长辈,对下爱护儿女,教育晚辈的责任。
11、借景抒情（寓情于景）
借景抒情（寓情于景）通过对事物的描写或环境的渲染来抒发作者或作品中人物的感情。
作用:使情和景互相感应,互相交融,互相依托,从而创造一种物我一体的艺术境界,完整地表达作者的思想感情,增强文章的感染力。
例如:朱自清的《春》中,通过对春天景色的描写,表达了作者对春天的热爱和赞美之情。
12、前后照应（首尾呼应）
前后照应（首尾呼应）指开头和结尾的内容有着极其密切的联系,是对同一情况作出的解释、说明和交代
作用:使文章浑然一体,情节完整,结构严谨,中心突出
举例:《背影》一文中,四次写背影,三次写“流泪”,反复照应,感情一次比一次抒发得强烈,滚滚热泪既表达了儿子的情感,又衬托出父亲“背影”的感人。
总之，无论使用了什么表现手法，基本的答题思路可概括如下：
①先指出文章运用了哪种表现手法。
②具体分析该表现手法在文章中的体现。如果是象征，就指出以……象征……；如果是对比，就指出把……和……对比；如果是衬托，则指出用……衬托……，等等。
③具体分析此表现手法在文章中的作用（在中心思想的表达、人物形象的塑造、感情的抒发、意境的营造和谋篇布局方面起到了什么作用）。
