《分数的意义》教学设计
课题：
《分数的意义》
教学目的：
1.理解并掌握单位“1”和分数单位的含义，归纳分数的意义。
2.通过操作,分析讨论等活动,使学生经历由具体到抽象的认知过程,感受什么是分数,归纳出分数的意义,提高学生的分析、类比、迁移能力和自主探索能力。
3.让学生在学习共同体中，体验学习的成功与乐趣，培养学生的表达能力。
教学重点：
理解单位“1”的含义，归纳分数的意义。
教学难点：
理解单位“1”和分数单位的概念。
教具学具：
ppt、flash、彩笔、A4纸
教学过程
一、分数的产生
今天，我们来学习分数的意义。（板书）
你们知道分数是怎么产生的吗？（微课展示）
二、新知探索
1.引旧促新，沟通联系
在三年级时我们对分数有了初步的认识,先来回顾一下。你能用分数表示出下列图形的阴影部分吗?
（1）出示：一个正方形、一条线段、一个圆
（2）观察一下,你发现了什么?都可以用来表示
（3）你能说出每幅图中的的含义吗？
2.设疑探新，认识单位“1”
（1）情景引入，独立探究
老师这里有一盒饼干，我想把它的送给小明，你们先猜猜这里面有几个饼干。
生猜：1个，2个，4个，8个，16个……
探究一：
①把你的想法画在纸上。
②跟你的同桌说说表示什么。
全班交流：
小结：无论几个圆，只要平均分成4份，每一份就是这个整体的。
是的，不管是一个物体还是一些物体，我们都可以看作一个整体。一个整体可以用自然数1表示，我们通常把它叫做单位“1”
（2）深化单位“1”的概念。
质疑：为什么单位“1”要引号呢？
师：想不想知道陈老师里面放着多少个饼干？
（3）扩展单位“1”的含义
师：还可以把什么当成单位“1”？
一个小组，一个班级，一个学校，一些笔，一群羊，一池鱼，1米，1平方米，一个小时……
（4）概括分数的意义
师：说说到底什么是分数吗？
把单位“1”平均分成若干份，其中的一份或者几份都可以用分数表示。（补充板书）
3.认识分数单位
（1）感受单位“1”的大小
探究二
①画一画我最喜欢的分数。
②跟你的同桌说一说，这个分数表示什么？
学生汇报：
（2）认识分数单位
（指着学生交流中板书的分数）
师：把单位”1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫分数单位，刚才我们说的这些分数都是分数单位。分数单位和我们学过的个十百千万一样都是计数单位。
三、巩固练习
1.填上合适的分数
说说他们的分数单位分别是什么？有几个这样的分数单位？
2.圈一圈，画一画，用分数表示涂色部分涂色部分占全部树的（）
师：这次单位“1”一样，同样表示4个树，为什么表示的分数还不一样了？
反馈：平均分成的份数不同，取得份数也不同。平均分的份数不同也就是分数单位不同。
提问：你觉得分数单位是由什么决定的？
总结：平均分成的分数决定了分数单位，分子表示有几个这样的分数单位。
涂色部分占全部树的
四、收获与总结
通过今天的学习，你有什么收获？
