一、教学目标
(一)小学
【知识与能力】
①学生会认_________等______个生字， 会写________等______个生字，理解________ 等______个词语；
②正确、流利、有感情地朗读课文， 把握___________。
【过程与方法】
①研读__________，学习__________修辞方法，体会文章遣词造句的精妙；
②通过小组合作、________、________等方式，提高学生合作能力和阅读鉴赏的能力。
【情感态度价值观】
理解作者_________的思想感情， 并受到感染， 学会在生活中_________。
(二)初中
【知识与能力】
正确、流利、有感情地朗读课文，养成默读的习惯，把握_________。
【过程与方法】
①通过_________的方法，了解________等修辞方法，体会它们在课文中的表达效果；
②通过________、________等方法，解决阅读中出现的问题，并能发表自己的看法。
【情感态度价值观】
感受文章蕴含的________感情， 激发学生________的思想感情。
(三)高中
【知识与能力】
①把握文章内容，理解文章________的内涵；
②了解________、________等文学常识。
【过程与方法】
①通过________、________等方法，感受和体验文章_________的艺术特色；
②通过________、________等方法， 提高语言运用的能力。
【情感态度价值观】
感受文章蕴含的________感情， 激发学生________的思想感情。
二、教学重点
研读文章________的内容，把握_______的内涵，学会运用_______，提高______的能力。
三、教学难点
正确理解和把握________情感， 引起_______的共鸣。
四、教学过程
(一)导入新课，激发兴趣
教师使用________方式， 引导学生畅所欲言， 教师及时总结_________，引出课题。
(二)初读课文，整体感知
1.学生自读课文，通过________方式，解决________等阅读问题，教师总结反馈。 2.提问：再读课文， 思考__________问题。
要求： 采用________方法，学生自主思考，教师评价并总结。
明确： ________________。
(三)研读课文，深入分析
提问： 文中哪些句子给了你深刻的印象， 为什么？ 说清理由。
要求： 学生采用________方式读，圈点勾画出相关句子， 教师反馈指导。
赏析句子一：________________。
1.提问：这个句子描写了什么？
明确： ________________。
2.提问：将“____”字换为“____”字可以吗？为什么？
要求： 对比替换，体会妙处。
明确： 不可以， 因为________________。
3.提问：本句使用了_______修辞手法，好在哪里？
明确： ________________。
4.提问：从此句中， 你读出了什么？ 给了你什么样的感觉？
明确： ________________。 5.朗读指导：采用_____朗读方式，教师指导轻重音及停顿，读出上述______的感觉。
赏析句子二：________________。
……
赏析句子三：________________。
(四)巩固拓展，提升认知
1.提问：面对文章的________________ (人或物或画面)，你有什么想说的？ 要求： 小组合作谈感受， 并派代表分享， 学生互评，教师总结。
2.想象画面，使用文中的___________手法写一段话。
3.播放音频，师生看相关图片， 尝试背诵课文______部分。
(五)归纳总结，深入理解
请学生各抒己见，谈谈学了这篇课文之后的感受。教师结合课文重点， 总结：_________。
(六)实际演练，分层作业
1.写一则以“___________”为话题的宣传语。
2.发挥想象，使用文中学过的___________手法， 描写你熟悉的___________事物。
3.为课文续写(或改写) 结尾。
板书设计：
板书设计
