24《火烧云》 教案设计
第一课时
教学目标：
1. 能正确流利地朗读课文。
2. 学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“必要、秒钟、镇静”等词语。
3. 借助文字想象画面，充分火烧云的变幻莫测，并说说自己的理解。
教学重难点：
1. 能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“必要、秒钟、镇静”等词语。
4. 借助文字想象画面，充分火烧云的变幻莫测，并说说自己的理解。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．激情导入：
同学们，上课前老师想到一个字：云（板书）。看到这个字，你想到了什么？（预设：晴天时的白云，像一朵朵棉花糖；阴天时暗灰色的乌云······）。同学们不仅阅历丰富，用词也是非常丰富得当。那你们见过：火烧云（板书）吗？今天，让我们一起走进课文来看一看这到底是什么样的云吧！
二．初读课文，整体感知。
1.出示自读要求：
（1）大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。
（2）小组朗读互相纠正、交流词语的含义。
（3）用自己的话说说你眼中的“火烧云”是什么样子的。
（4）课文围绕火烧云写了哪几方面的内容？
2.学生自学，教师巡视辅导。
3.检查自学情况。
（1）检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方式进行朗读。
（2）朗读中，重点指导“胡、模、镇”等词语的读音。
（3）指导“武”的写法和笔顺。
（4）课文写了火烧云颜色和形状两方面的内容。
（5）说说你最喜欢那部分内容，简介原因。
三．精读课文，品味语言。
课文是怎么描写火烧云的？读课文，找一找画一画，在有感受的地方做上标注。
1. 自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。
2. 学生自学，教师巡视辅导。
3. 小组交流，取长补短
4. 全班交流，引导提升。
预设一：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像时天空着了火。
*体会“烧”这个字的妙处。（突出云红，颜色鲜艳，也写出了动态美，把云写活了）
*说说你见过什么颜色的云？（淡蓝色、金黄色、蓝灰色······）
*红彤彤是ABB 类词语，说说你还知道哪些。（绿油油、白茫茫、甜丝丝······）
*引导学生理解静态描写。
*指导朗读，读出云的红。
预设二：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
*指出这句运用的修辞，说说好处。（排比，突出颜色变化多）
*出示图片，你觉得还有什么颜色？
*引导学生理解动态描写。
*指导朗读，女生读静态部分，男生读动态部分。
预设三：葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
*说说你还知道哪些有关颜色的词语。
*读到这里，你感受到什么？
*出示视频，说说你的理解。
*指导朗读。
5. 采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。
四．小结
这节课，我们学习了《火烧云》这篇课文，知道了火烧云颜色变化多，变化快。那这火烧云还有什么特别的地方呢？我们下节课继续讨论。
五．作业
1.熟读课文。
2.简单记录生活中你看到的云。
六．板书
24《火烧云》
颜色 多
变化 快
第二课时
教学目标：
1. 正确流利有感情地朗读课文，背诵课文3~6自然段。
2. 通过课文别有情趣的语言文字，感受作者对修辞的灵活使用；感受文字的诗意之美，体会作者对火烧云的喜爱之情。
3. 体会作者对大自然的赞美。
教学重难点：
1. 正确流利有感情的朗读课文，背诵课文3~6自然段；体会作者对火烧云的喜爱之情。
2.体会作者对大自然的赞美。
教学方法：
自主合作，讨论探究
教具准备：
多媒体课件等
教学过程：
一．复习引入，唤醒旧知：
1.课件出示生词“必要、胡须、骑马、威武”等。
采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。
2.指名说说上节课文学习的主要内容。
学生互相补充
师总结：火烧云颜色变化多，变化快。
二．精读课文，品味语言。
学习课文4-7小节
1. 出示任务：
1）默读课文4-7小节，边读边想象画面。
2）这火烧云还有什么特点？圈画相关语句，并做简单的批注。
2. 学生自读，教师巡视。
3. 同桌互助，合作学习。
4. 全班讨论，教师引导总结。
预设一：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的马背，它才站起来似的。过了两三秒钟······那匹马变模糊了。
1）这段文字，你喜欢哪些词句？简要说说原因。
2）边读边想象画面，你仿佛看到了什么？
3）从“一会儿、过了两三秒钟”等词语，你感受到什么？（变化速度快）
4）指导朗读，读出变化的快。
预设二：忽然又来了一条狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
1）这是一只怎样的狗？
2）除了这些，还有什么形状？（大狮子）这又是什么样的狮子？
3）从哪些词语，能感受到变化快？
4）出示视频，仿照课文说说还有什么形状出现？除了动物，有植物吗？
5）有感情的朗读。
预设三：一是恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头······一会儿工夫，火烧云就下去了。
1）理解“恍恍惚惚”，说说AABB类词语。
2）播放完整版视频，再次感受火烧云颜色多，形状多，变化快。
3）指导朗读，读出火烧云的特点。
三．拓展运用。
1.作者在描写火烧云时，表达了什么样的情感呢？（对大自然的热爱和赞美）
2.作者是如何把火烧云写清楚的？（根据时间的先后顺序描写，通过几个方面展开论述）
3.屏幕补充，有什么发现？（动态和静态描写）
师总结：要想写好一篇文章，可以按时间顺序进行描写，同时可以用上动静结合的方法。
5. 现在请同学们观察身边的同桌，尝试从几个方面入手，写一写他的特点。
6. 大屏展示，全班互评。
四．小结
这节课，我们学习了24《火烧云》这篇课文，知道了火烧云颜色多、形状多、变化快等特点。也了解了写一种事物可以从不同的几个方面展开描写的方法。希望同学们多观察生活中的美好，并用本单元的写作方法记录下来。
五．作业
1.有感情的朗读课文，并背诵3~6自然段。
2.寻找描写云的诗歌，课间交流分享。
六．板书
24《火烧云》
颜色多 形状多
变化快
