三年级语文下册第一单元作文《我的植物朋友》优秀习作展示，附有眉批与总评！欢迎转发，谢谢！
仙人掌
我家的阳台上有一盆仙人掌。（开门见山，简洁明了。）
仙人掌的颜色不一，形状千奇百怪，有的像薯条，有的像冰激凌，还有的像无数个红色的星星。尽管身上有许多小刺，但我觉得它们仍然非常美丽。 （三个“有的”的排比句式，写出了仙人掌的颜色和形状，表达了自己的喜爱之情。）
他们不仅颜色鲜艳，造型美观，还有好多作用呢 !仙人掌可以吸收二氧化碳，吐出我们需要的氧气，还可以缓解我们的眼部疲劳，药用价值也不错……等，仙人掌的好处多吧 ! 我们要爱惜仙人掌啊 ! （该过渡句承上启下，引出了对仙人掌作用的介绍，衔接自然，前后贯通。）
仙人掌的生命力非常旺盛。无论“赤日炎炎是火烧”的夏日，只要把它载在土里，几天放在那里没人关心都没事，即便是“天寒地冻雪花飘”的冬天，它照样不变色，顽强的生长着。 （采用“总-分”的构段方式，写出了仙人掌的生命力旺盛。）
仙人掌是百花园中一颗明珠。我爱我家那美丽的仙人掌。（把仙人掌比作明珠，更突出了作者对它的喜爱之情。）
点评：
小作者观察仔细，用排比的手法写出了仙人掌颜色鲜艳，造型美观，然后用一个过渡句，引出仙人掌的作用，接着写仙人掌具有旺盛生命力的特点，最后表达自己的情感。文字虽短，但结构严谨，符合习作要求。
吊兰
我家阳台上有一盆吊兰。它长得非常茂盛，深绿色的叶子显得生气勃勃，我非常喜欢它。 （总写吊兰的特点和对吊兰的喜爱之情。）
吊兰的叶子又细又长，有的从叶丛中钻出来，向蓝天延伸，有的在茎的顶端又长出好几个迷你型的吊兰，随着茎向下垂着…… 平时吊兰的叶子紧密地紧挨在一起 ，像亲姐妹一般，一阵微风吹来 ，它们便欢快地跳起轻盈的舞蹈，又像顽皮的儿童在荡着秋千。 （描写吊兰的叶子的形态，采用拟人的手法，生动而形象。）
春风到了，吊兰的茎上开满了小巧玲珑的、精致可爱的小白花。我看见这些小白花，总是情不自禁地要凑上去闻闻，这时，一股淡淡的清香便扑鼻而来。吊兰的生命力很强，摘下一个小吊兰，再栽到土中，又会长出一大盆吊兰，叶丛中还长出许多小吊兰来。我想，大概吊兰就是这样繁衍后代的吧！ （描写吊兰的花朵的样子、花香和生命力以及自己的联想，顺序清晰。）
吊兰除了有观赏价值外，还能净化空气，怪不得人们喜欢把它养在家中呢。（写出了人们喜爱吊兰的原因。）
我爱我家的吊兰。 （总结全文，照应开头，表达了对吊兰的喜爱之情。）
点评 ：
这篇习作的小作者观察细致，用生动的语言以及多种修辞手法，写出了吊兰的叶、花和旺盛的生命力。动静结合，条理清晰，表现出了小作者对吊兰的喜爱之情。
柳树
在这千姿百态的植物世界里，我喜欢的既不是花中之王牡丹，也不是娇艳欲滴的玫瑰，而是最常见的柳树。柳树不像牡丹那样艳压群芳，也不像文竹那样温文尔雅，更没有玫瑰那样的馨香四溢。但就是它的朴实无华深深地打动我的心。 （文章开头，用牡丹、玫瑰和柳树对比，强调它的朴实无华的特点，这是择优式开头法。）
春天来了 ! 春天来了 ! 柳树发芽了，那小芽是嫩黄色的。远远望去，她犹如一位眉清目秀，亭亭玉立的少女，尽显自己的风采。 （这一自然段写了柳芽的颜色，把它比作是亭亭玉立的少女，具体生动形象。）
那些垂下来的柳条就像千条万条的小绿辫子。微风吹来，柳树就像一个美丽的少女，长长的头发随风飘动。树上的嫩芽有的就随风飘落下来，放眼望去，就像下了一场绿色的春雨。 （连续使用比喻的修辞方法，写出了风吹柳条的形状之美、动态之美。把柳枝上的嫩芽比作春雨，更突出了它的动态美。）
柳树经过春姑娘巧手的不断修剪，成功地把自己的长头发修剪得细长细长了。那嫩绿色的枝条，细细的、长长的、弯弯的，一阵微微的轻风吹过来，柳枝就翩翩起舞。那些小枝条穿着漂亮的绿色的礼服，在枝头一荡一荡的，像是在荡秋千，它们快乐极了！ （作者采用拟人的修辞方法，形象地描绘了柳条的“细”、“长”、“弯”的特点。“快乐”一词突出了作者对柳树枝条的喜爱之情。）
当春雨姑娘飘飘洒洒的落下时，柳树就会用雨故娘洒下的雨珠当成自己的沐浴露，每当洗完头发时，那柳条就显得更加的嫩绿，更加的惹人喜爱。 （再次写出春雨中的柳条的美。）
我喜欢的植物朋友就是柳树，因为它美丽、漂亮、活泼、可爱、朴实无华。
（总结全文，点明喜爱柳树的原因，照应题目。）
点评：
这篇习作的小作者在细致观察的基础上，灵活运用比喻、拟人等修辞手法，写出了柳芽的颜色，以及柳条“细”、“长”、“弯”的特点，既有静态描写，也有动态描写，柳树的美丽可爱、朴实无华跃然纸上， 字里行间表现来了小作者对柳树的喜爱之情。
