升到三年级，要开始写作文了。虽然在二年级的时候，同学们接触过看图写话，但那比较简单，而且看图写话本身就告诉我们要写的主要意思，只要看着画画组织语言就可以了。

写作文只是提出一些要求，要我们根据要求自己完成一篇习作，所以需要给同学们讲一讲，写作文的一般方法是什么？应该写些什么内容？每一个内容又如何展开来写？下面我们就结合这次的习作进行讲解。

这里先提醒一下大家，如果同学们有些字不认识，读起来不方便，可以听本文的音频，就是标题旁边的那个耳麦图标，点一下就可以听了。

一、仔细阅读要求，先弄清楚要写的内容。

同学们升到三年级了，班里的同学一定都认识，而且一定有自己要好的朋友，那么今天你能不能把自己同学或好朋友给大家介绍一下。但有个要求，不能说出他的名字，只能通过介绍他的特点，让其他同学看了你的介绍，能猜出这个同学是谁，那样就说明你写的作文很成功，如果同学们读了却猜不出来，或者干脆猜错了，那说明我们写的同学的特征还不明显，还需要再下功夫。

二、写一个人要从哪方面写起。

同学们想一想，你们班的每个人的特征是不是各不相同。有的胖，有的瘦；有的高，有的矮；有的白，有的黑；有的活泼、有的安静；有的调皮，有的稳重；有的爱唱，有的爱跳；有的跑得快，有的跳得高，等等。

这么多的特点，包括外貌、个性、爱好、特长这些方面，所以我们要写一个同学时，就可以分别从这些方面来展现他。

当然，我们在写的时候，要尽量找出这位同学和别的同学不一样的地方，也就是说要写出他的特点。比如有的同学爱写这样一句，“他有一双炯炯有神的眼睛”，如果简单地一看，觉得这句挺好，还用了一个好词，“炯炯有神”，但是再仔细想一想，几乎每个同学都可以说成炯炯有神的眼睛，那么这个特点也就不再是特点了，谁没有长着一双眼睛呢？至于炯炯还是不炯炯，那就不好说清楚了。所以这样写，是难以让别人猜出这他是谁的。

那什么算是特点呢？特点就是他和别人不一样的地方。比如某个同学，他的左嘴角有颗高粱粒大的黑痣，如果这样写，可以不用再写别的，同学们都会猜出他是谁了。或者说他有两个酒窝，这个特点有的人也少，说出来同样有助于别人的猜测。这是外貌特点，其他的特点也是这样。

比如某同学特别淘气，上课总喜欢做小动作，一不留神，就扮个鬼脸什么的，所以也难免被老师批评。或者说他的学习成绩很好，是班长。这些特点都特别明显，一说出来大家基本上都能猜得到。

三、按照上面的提示，完成本篇习作。

下面请同学们跟着老师的提示，一起来完成这篇习作。

• 1.开头。

我们班有50个同学，我选其中一个介绍给大家，你们能猜出他是谁吗？试试看吧。

这样一写，既和题目猜猜他是谁相照应，也说明了所选人物的范围，就是班里的同学，意思简洁、指向清楚。同学们也效仿着来写吧。

• 2. 写外貌。

他是个男生，个子高高的，我们在一起度过两年了，他一直坐在最后一排。他爱笑，也许觉得自己脸上有两个酒窝的的缘故吧，总想把酒窝绽放出来给我们看。

这样就写了他的高，而且更强调是坐在最后一排，这是个很具体的情况，同学们在描写某个特征时，尽量要写具体，不能单纯地说高，要动动脑筋，怎么来说明他的高。

• 3.写性格和特长等。

他是班里的体育委员，上体育课时，他总是排在队首，“一二一”地喊着号子，特别神气。他也是班上的运动员，在年级运动会上，跳高比赛他就获得了第一名，为班级争得了荣誉。他还特别幽默，有一次，一个同学跑步时摔了一跤，爬起来满脸通红，很羞愧的样子。他就幽默地对大伙说：“某某某同学看见大家跑得太吃力了，所以故意摔倒了活跃一下气氛，大家加油，可不能辜负这一跤呀！”大家都笑起来，这位同学也笑了，我们跑得更欢快了。

这里先写了他的特长，爱运动，跳高得过第一名。都第一名了，说明这个特长真的很长，所以这样说出来，大家肯定会猜出他是谁的。在写到性格时，写了他的幽默，通过事例来表现特点是不错的写作方法。同学们在写的时候，也可以适当举一两个多数人知道的事，作为这件事的主人公，那当然就可以猜到他是谁了。

举个例子，学校某次文艺展演，我们班出的节目是《王二小》，在剧中，这位同学扮演的是一头牛。别的同学读到这里，就会去想是谁演过牛，然后根据其他特征，也会猜出这个同学了。

• 4.结尾。

他究竟是谁呢？高高大大，既爱笑，又是体育委员，还是跳高运动员，也挺幽默，相信大家一定猜出来了吧。

结尾，只要点题，和前面照应一下，很简略地收场就可以。既可以和老师一样，把特点重新罗列一遍，也可以直接这样写：“他究竟是谁呢？大家猜出来了吗？”，很轻松地就结束了。

这篇习作就写完了，末了总结一下，这是一篇写人的作文，写人就要抓住特点，从外貌、个性、爱好、特长等方面展开叙述，适当插入一些事情，很容易就把这个人写得活灵活现、栩栩如生了。